本文摘要:对于父母和照顾者来说,这个时期和幼儿一起玩游戏、聊天、对幼儿的不道德反应是最重要的。苏联心理学家巴甫洛夫和维果茨基的理论和实验研究证明,人特有的心理质量(逻辑思维、记忆解读、创造性想象力、道德观念、感情和习惯)的发展没有先天性素质的自我成熟期不同的教育。

父母

在生命的头两年,大脑发育缓慢,体积迅速减少。对于父母和照顾者来说,这个时期和幼儿一起玩游戏、聊天、对幼儿的不道德反应是最重要的。只有这样,婴儿的大脑神经联系才能构成,需要取得经验,自学才能再次发生。当大脑与重复使用联系时,它们不会成为永久联系。

心理

另一方面,不被用于或意味着很少被用于大脑的联系可能不会逐渐消失。这种逐渐消失被称为神经切割或神经切除。例如,与父母或照顾者很少交流的孩子不会在未来的语言应用中遇到困难。

因此,成人与孩子的密切联系不会影响孩子大脑的发育程度。儿童的发育、成熟期在一定程度上受到一定文化方式的影响,尤其是教育的影响。苏联心理学家巴甫洛夫和维果茨基的理论和实验研究证明,人特有的心理质量(逻辑思维、记忆解读、创造性想象力、道德观念、感情和习惯)的发展没有先天性素质的自我成熟期不同的教育。

这些心理质量是儿童小时候,在吸收前辈们积累的社会经验的过程中,通过管理社会构筑一些概念、活动方式和不道德道德标准构成的,教育对年轻一代的心理发展起着主导作用。当然,教育的影响不是我们看到的同样是正规化的教育机构,以一定严格的方式开展的传授活动。

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